日前，河源市基礎(chǔ)教育高中地理學(xué)科教研基地在和平縣福和高級中學(xué)組織開展主題研修暨和平縣“深圳一調(diào)”分析研討活動。活動以“新高考背景下提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)的備考策略探索”為主題，聚焦情境問題式課堂教學(xué)實(shí)施。通過示范課展示、專題講座、交流研討等形式，共同探索課堂教學(xué)與備考的提質(zhì)增效路徑。河源市基礎(chǔ)教育高中地理學(xué)科教研基地核心成員、和平縣高三地理骨干教師等20余人參與研討活動。

　　東源中學(xué)葉輝蘭老師以《2025屆高三地理二輪復(fù)習(xí)之高考技能篇——綜合思維建模：要素拆分與綜合》的示范課拉開了活動序幕。葉老師以山西煤礦采空區(qū)為例，借助動態(tài)圖示，通過“要素拆分—邏輯關(guān)聯(lián)—綜合建模”三步法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與分組討論、繪制思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建地理過程類題型的拆解思維和作答模型。葉老師強(qiáng)調(diào)綜合思維的核心在于厘清要素間的時空關(guān)聯(lián)性，答案的規(guī)范表達(dá)需邏輯鏈條完整、關(guān)鍵詞精準(zhǔn)。

　　隨后，市教研院凌科峰老師作《情境問題驅(qū)動深度學(xué)習(xí)賦能》專題講座，凌老師結(jié)合高考評價體系及課標(biāo)要求，深入剖析高考命題的“四無原則”——“無價值不入題、無思維不命題、無情境不成題、無任務(wù)不立題”。分享了在“三新”背景下應(yīng)該通過深度學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)和備考復(fù)習(xí)的實(shí)效，詳細(xì)分析了情境問題式教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑。凌老師提出：“教師需以真實(shí)情境為載體，設(shè)計(jì)有效問題鏈，驅(qū)動學(xué)生深度學(xué)習(xí)。”

　　最后，和平縣教師發(fā)展中心劉健友老師以《新課堂賦能高中地理備考》為題，分享了和平縣高中地理“深圳一調(diào)”成績分析與教學(xué)策略。展示了福田區(qū)高中地理課堂的實(shí)踐案例，如利用AI技術(shù)模擬地理過程、教研組協(xié)作開發(fā)“必修二優(yōu)秀課例庫”等，為接下來的精準(zhǔn)備考策略提供新思路。

　　教育大計(jì)，以人為本；教學(xué)質(zhì)量，教研助推。在這場聚焦“新課堂”與“新高考”的交流分享活動中，和平縣地理教師以問題為錨點(diǎn)，以情境為橋梁，共同研討核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐路徑。未來，隨著市高中地理教研基地各項(xiàng)教研活動的深入推進(jìn)，和平縣地理教育必將以更扎實(shí)的步伐，邁向高質(zhì)量發(fā)展的新臺階。